Welke werkvorm bij welk leerdoel? Vaardigheden, deel I
In onze vorige blogs gaven wij allerhande tips voor het nabespreken van individuele en groepsopdrachten, maar voor welk leerdoel zet je nu welke opdracht in? Stel je wilt je studenten een vaardigheid aanleren. Dan is het belangrijk dat ze eerst weten wat de...
Drie tips voor het nabespreken van individuele opdrachten
In ons vorige blog heb je drie tips gekregen om de nabespreking van groepsopdrachten effectief te organiseren (vorige blog). Soms wil je alleen iedere individuele student persoonlijk een leerervaring geven, waarvoor individuele opdrachten veel geschikter zijn. . Denk...
Drie tips hoe een goede nabespreking van groepsopdrachten te organiseren
Je hebt een opdracht gegeven aan groepjes studenten en je wilt de resultaten bespreken. Je vraagt ieder groepje om zijn resultaat aan de klas te presenteren waarna ze vervolgens feedback krijgen. En wat zie je gebeuren? De presentaties en de feedback kosten veel tijd...
De kunst van het goed nabespreken van opdrachten
De kunst van het goed nabespreken van opdrachten[1] Herken je dat je de studenten in groepen een opdracht laat uitvoeren en denk nog ruimschoots tijd te hebben voor de nabespreking, maar plots is de les bijna om? Duren jouw nabesprekingen soms langer dan de opdracht...
